一、 实验记忆

物理实验本身具有生动性、直观性和趣味性，是观察物理现象和学习物理知识的重要手段。例如：制作“土电话”，“潜水艇模型”；安装“直流电动机模型”，“模拟家庭电路”；观察“水的沸腾现象”，“简单的磁现象”等。学生对自己动手做过的实验或观察到的现象印象深刻，且记忆持久。

二、 故事记忆

将抽象枯燥的物理知识通过形象生动的故事、趣闻讲出来，能引起学生的兴趣与共鸣，这样学生在回味故事情节的同时也自然巩固了相关的物理知识。物理课本中有“手抓子弹”、“曹冲称象”、“死海不死”等许多有趣的故事。学生听故事时精力集中、求知欲强，若能适时分析，易使学生记住故事中所包含的物理道理。

三、联想记忆

联想能引起知识再现，对记忆抽象的理论、概念等很有效。例如：通过水波联想声波，水流联想电流，水压联想电压。

四、系统记忆

将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门别类地记住是这些内容及其属性，这样，能由此及彼、举一反三，由相关信息记起要记住的知识。例如初中物理公式中不能用数学方法理解的有：匀速直线运动的速度公式V=S/t 、物质的密度公式ρ=m/V、导体的电阻公式 R=U/I、物质的比热容公式 c=Q/(m·Δt)、燃料的热值公式q=Q/m。密度、比热容等都是物质本身的物理性质，与公式中的分子(分母)并无比例关系。把所学知识系统化，是增强记忆的有效途径。

五、表格记忆

列表能使繁杂的内容简单化、特征化、条理化、明显化，便于学生记忆。如用表格记忆凸透镜成像规律、物质的物理属性等。通过表格不仅能澄清一些易混淆的概念，更重要的是加深了理解、强化了记忆。

六、图像记忆

图像是一种形象的直观语言，它能表达物理规律、描述物理过程或表示物理量之间的关系，能使复杂的问题变得简单明了。对于物理图像要会看、会画。把物理规律、过程等用图像表示出来，能给记忆提供帮助。例如：利用晶体的熔化图像就容易记住晶体的熔点、晶体在熔化过程中温度与热量、温度与加热时间的关系以及在各个加热阶段中的状态。

七、对比记忆

对比记忆，是将所要记忆的内容通过对比的方法加以记忆。对相似的物理概念、现象、工作过程或实验装置等进行比较，确定研究对象之间差异点和共同点，找出它们的区别和联系，从而更加深刻地理解它们的特点和记住它们的本质。例如：色光的三原色与颜料的三原色、汽油机与柴油机、电动机与发电机等。

八、口诀记忆

口诀记忆，是把记忆的内容编成口诀、顺口溜等来记忆。口诀、顺口溜言简意赅、朗朗上口，学生易记易背，用起来熟能生巧，且记忆持久。如力的图示画法口诀：“一定点、二画线、三定比例四截线、五在末端画尖尖、最后数据标尖边。”再如安全用电口诀：“火线零线并排走，零线直接进灯座，火线接进保险盒，再过开关进灯座”。经常使用一些口诀、顺口溜能积极有效地帮助记忆，提高学习效率。

九、谐趣记忆

谐音记忆，是通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆。谐音、意趣可能与所讲的知识风马牛不相干，但因其诙谐、幽默，能使学生在一笑之余就记住了。例如：电功的公式W＝Uit，可用谐音法记作：“大不了，又挨踢”；再如：摩擦起电现象中，与丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，与毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，可用谐音法记作：“拨正”(玻正)、“胶布”(胶负)，这样能轻而易举记住了摩擦过的玻璃棒带正电、橡胶棒带负电。谐音、意趣虽无实质内容，但能活跃课堂气氛，起到歪打正着的妙用。

十、纠错记忆

错误留给人的记忆往往比成功更深远，而改错则是进步的开始。学生解题错误可分三种：一是本来应该会但由于粗心大意而出错，对这种错误改过就过了。二是因某个过程或某个环节不会而出错，对这种错误决不能放过，应将其记在一个专用的改错本上。学生反复翻看改错本，加强重点记忆，能有效防止类似错误。三是对整个解题过程都不会，对这种错误暂且放过，待认识提高后再记忆。

总之，要想提高记忆力，就得千方百计与遗忘作斗争。人的大脑虽有巨大的信息储存能力，但要想储存更多的知识，还需利用笔记、卡片、磁盘等进行知识外储。“好记性不如烂笔头”说的就是此理。