来源：中国校园文化建设网　　作者：佚名

　　课前预习不可少， 圈点标记最有效；
　　预习主要有五法， 借鉴活用知识牢。

　　[实例及指导]
　　在上课前，对上课内容预选进行学习，了解基中的概况、要点，这就是预习。预习能大大提高上课时的学习效果，有助于加深理解，解决疑难问题。
预习并不只是将上课内容简单浏览一下，而需要采用一定的学习方法，这就是预习学习法。
预习学习法有下列几种方式：

　　1. 扫除障碍法
　　例如在预习一篇课文时，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫清障碍。只有做好这些工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。
　　这种方法不仅适用于小学生，就是一些成年人也常用这种方法学习（家长学院：父母学习成长的最佳学校）。比如张海迪，她靠自学翻译出了《海边诊所》这本书。这除了她具有惊人的毅力和勤奋的精神以外，还和她使用了扫除障碍法有很大关系。她就是靠着工具书，一个字一个字的扫除翻译上的障碍，最终完成全书的。由此可见，扫除障碍法在预习上或在学习上，都是一种有效的方法。

　　2.逐段归纳法
　　我们拿到一篇课文以后，先粗读一遍，了解课文大意，然后一段一段地慢读，读一段便归纳出一段的意思，用自己的评议或找出书上的相关语句作为归纳。读完全文以后，再从头浏览一下，看看共有多少段落，各段都写了些什么，各段之间有何关系，全文可分几个大部分等。这样，这篇课文的主要意思就清楚了。
　　逐段归纳法和扫除障碍法的不同这处在于：扫除障碍法只解决字、词、句的问题，而逐段归纳法解决的是课文内容的问题。可以说，逐段归纳法是在扫除障碍法的基础上更进一步，是扫除障碍法的深化。逐段归纳法在预习时是十分必要的，因为预习完成后，如果连内容都　不清楚，那预习的效果就十分有限了。
　　在逐段归纳时要注意两点：一是细心。在归纳时要反复思考，不能粗枝大叶，否则就可能理解错误。二是耐心。归纳需要一段段进行，这是比较花时间的，因此需要足够的耐心。要认识到，逐段归纳不仅是预习课文的问题，也是培养和锻炼细心和耐心的方法。

　　3.找出疑点法
　　预习时还需要多用心分析，找出疑问，这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和认识。
那么，怎样才能发现疑点和疑问呢？这就需要在预习时开动脑筋，用心分析，不轻易放过那些难以理解和有疑问的地方。这些疑难之处，如果能通过已掌握的知识加以解决最好，不能解决时，可以记在预习笔记上，通过上课来把它弄懂（家长学院：父母学习成长的最佳学校）。古人说：“学而不思则罔”，说的就是这个意思。

　　4.圈点标记法
　　著名语言学家王力先生看过的书，空白处写满了文字，即有对收籍内容的评价，也有自己的读后感。^***同志在阅读《伦理学原理》一书时，用工整的毛笔楷书，把批注写在书眉、空白的地方和字里行间，共写下了13100多字。列宁读《哲学笔记》时，还使用了许多数学上的符号，如“>”（大于）、“<”（小于）、“=”（等于）等等。
　　这些名人所用的读书方法，就叫做圈点标记法。所谓圈点标记法，就是在书中空白之处，将自己的心得和发现的疑点，以及应着重注意的地方，用圈圈点点或者符号标示出来。这样做的好处很多，不仅读后不易忘记，而且把重点、难点点勾划了出来。
　　对小学生来说，这种方法也是适用的特别是对于高年级学生。如果一个学生能做到这一点，就说明他是十分认真的。
　　关于圈点、勾划、着重的一些符号，则没有统一的规定，可以各人的需要，自己确定所用的符号。一般来说，“？”表示疑问，“！”表示感叹和惊奇，“. ”表示着重。
　　需要注意的是，在进行圈点标记法时，仅限于学生的自备用书，向公家借的书就不宜这样做了。爱护公物，爱护图书应该成为每个学生的美德。

　　5.习题试解法
　　在老师还没有讲解习题以前，可以在预习时尝试着去解答某些习题。这至少有两点好处：1、习题是课文重点、难点的体现，预选做习题可以了解课文的重点和难点。2、在试解习题的过程中，如果能做出来，可以提高解题的信心和兴趣；如果解不出来，或者解错了，则可以提醒自己在课堂上必须认真听课才能把习题搞懂。

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